Data - 29/08/2016
Professor - Ednaldo Rodrigues
Bolsista - Sindney Borges de Oliveira
Nesse dia desenvolvi na turma do quarto ano duas atividades. A primeira foi a aplicação do GNCS - Gráficos não Convencionais do Som que trabalha altura, intensidade e duração. Com base no livro "Música é muito mais" do professor Geraldo Pita, que traz referências sobre essa atividade, desenvolvi o gráfico trabalhando esses aspectos. Como o professor Ednaldo trabalha com Vocalize no início da aula como uma preparação vocal essa atividade só somou porque os alunos foram internalizando a altura das duas notas apresentadas: dó (grave e agudo) e ré. A segunda atividade compreendia uma *parlenda de nome "A casa de dona Maria". Os aspectos trabalhados nessa canção foi fazer com que os alunos percebessem o tempo forte das palavras, sinalizando-os, cantar a canção no seu ritmo, entender a pulsação e por fim trabalhar o ouvido interno deles.
Segue a letra da canção:
A casa de dona Maria
Tem garagem, tem jardim
Tem manga, jaboticaba
Tem um pé de aipim
Do lado da casa dela
Eu plantei amendoim.
Depois que as crianças aprenderam a canção eu apaguei algumas palavras chaves e o texto ficou fragmentado. Como a proposta era trabalhar o ouvido interno essas palavras apagadas já estavam na memória deles, só não seriam cantadas. Essa dinâmica dá possibilidade do aluno criar ritmos diferentes como funk, por exemplo. O interessante ao aplicar uma atividade como essa é que você pega uma canção folclórica e estiliza para uma realidade mais contemporânea, mais próxima da realidade dos alunos sem desprezar a sua essência.
A canção sem as palavras ficou:
A ---------dona Maria
Tem-----------, tem Jardim
Tem -----------jaboticaba
Tem------------ de aipim
*As parlendas são versinhos com temática infantil que são recitados em brincadeiras de crianças.
Com o segundo ano eu trabalhei com a percepção auditiva e visual. Fiz sete círculos grandes no quadro e dentro deles algumas representações sonoras e entre elas tinha também a presença do SILÊNCIO, representada pela letra S. Toda vez que eu apontada para um dos círculos os alunos tinham que representar o som daquela figura. A atenção deles tinha que estar voltada mais para o momento do silêncio porque se alguém falasse naquele momento sairia da brincadeira. A ideia era não excluir, mas como eles estavam inicialmente errando muito, essa foi a forma para que eles dobrassem a atenção.
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