Trabalho continuado- composição

Data: 28-9-2017

Eduardo  as aventuras na escola do Parque são Cristóvão

No primeiro momento da aula passei a letra da música “Jiló” de dona Dalva para a turma 3º ano B relembrando o que foi dito na aula do dia 14-09, onde trabalhei com a turma  uma analise do texto desta canção.

No segundo  momento demos continuidade na proposta das frases escritas também no dia 14-09, o próximo passo, ao compor estas frases, seria fazer um quebra cabeça de frases que   rimassem no fim  para uma proposta de composição. Selecionamos a frase de um dos alunos ficando assim duas frases  entretanto essa estratégia não floresceu, então o supervisou Gil  sugeriu construir, partindo daquelas duas frases, um texto coletivo. Demorou um pouco mas conseguimos chegar no seguinte resultado:

                                               Samba Andresa!

Eu com alguns dos compositores

Samba pra mim

com navio na cabeça

Vem pro jardim

Dançar comigo Andressa  (2x)

Samba pra mim, samba pra mim ,

Samba pra mim Andressa   (refão 2x)

Ela é pequenininha

Uma menina travessa

Tem apenas três anos

E um navio na cabeça

A ideia de montar um texto com frases prontas não funcionou, entretanto elas serviram como um aquecimento, provocação no imaginário onde conduziu a turma a reunir  conteúdos  sobre o Samba de Roda passados no decorrer deste segundo semestre, Exemplo disso a ideia do “Navio na cabeça” veio de um vídeo que levamos,  onde mostrava relatos de pessoas que tinham contato com essa cultura, e alguns trechos de rodas de Samba acontecendo onde mostrava toda vestimenta especifica.

O Cajon

data: 21-9-2017

Eduardo  as aventuras na escola do Parque são Cristóvão

No dia 21-09 levei o instrumento musical Cajon para apresentar ao terceiro ano B, e falar um pouco de sua origem. Pude notar que apresar de ser um instrumento bem popular na atualidade, tinha, naquela turma, crianças que não sabiam o nome e chamavam de “caixinha de bater” e também alguns que ainda não conheciam o dito do caixote musical.

Falei um pouco sobre sua história, estrutura física, os sons diferentes jeito de tocar e a versatilidade deste para estilos musicais. Por fim todos puderam  experimentar um pouco da execução  do Cajon.

Composição

Escola do Parque São Cristóvão

dia 14-9

Eduardo N. Oliveira.

Neste dia ensaiamos as músicas ‘ê baiana’ e ‘Cada macaco no seu galho’ em seguida fiz introdução a proposta de composição, e utilizei o seguinte caminho:

Pedi que a turma prestassem bastante atenção no texto da música ‘Jiló’ de dona Dalva  (compositora e cantora brasileira, líder do Grupo de Samba de Roda Suerdieck e integrante da Irmandade da Boa Morte  em Cachoeira-BA) e após ter cantado para eles pedi que  retratassem  a mensagem e assim o fizeram direitinho, por fim desta apreciação conduzi a turma  ao entendimento de que esta música contava uma história, um acontecido.

E dentro da temática do Samba não deixaria de lado ‘samba da minha terra’ de Caymmi onde fizemos a segunda observação e chegamos ao entendimento  de um fato.

Observamos também o texto da música que eles já cantão, e por fim dessa analise de que música vem nos trazer alguma história ou mensagem formulei com o supervisor Gil uma provocação para a turma colocar no papel suas primeiras frases. E como ponto de partida e norteamento  Gil colocou a seguinte frase no quadro:  samba pra mim é...

Era para fazer em case e entregar na aula seguinte, pois a aula havia terminado,  porém a turma  ficou tão  concentrada que  começaram desenvolver ali mesmo, e achei   bacana as frases de cada um, anotei a  do menino Saymon como exemplo. 

“samba pra mim é sambar com o navio na cabeça

Sambar com a força que está dentro de você ”

Achei interessante  desta  frase que  a imagem do “navio na cabeça” que o Saymon trouxe  foi de  outra aula, onde  levei um vídeo  que mostrava algumas rodas de samba acontecendo e as vestimentas  caracterizada. 

Eu já tinha me esquecido deste vídeo pelo tempo mas, pelo visto  o moço guardou bem na memória. Em fim estou curioso para saber como ficará essa composição 

Não teve aula.

14-9-2017

Não teve aula.

Dinámica da música

Escola do Parque São Cristóvão

dia 7-9

Eduardo N. Oliveira

Neste dia levei e desenvolvi com o supervisor  a atividade do “garçom” interessante dinâmica que tem como objetivo perceber o andamento rápido e lento da música. Pera, vou te explicar.

A turma fica organizada em roda e uma primeira pessoa começa a caminhar dentro do circulo equilibrando uma bandeja, quase parecido com um garçom. A diferença é que  a pessoa tem que da passos de acordo com o andamento de uma música instrumental especifica e a cada pausa desta  a pessoa tem que passar a bandeja para outra , que fará o mesmo só que, em um andamento diferente já implícito na música.

Como estavam um pouco agitados  antes da atividade, reduzi o tempo de explicação para execução, se embaraçaram, o supervisor Gil explicou  com outras palavras ajudo um pouco mais. Por fim  da atividade, que proporcionou um momento bem descontraído, foi perceptível  a concentração no andamento da música além da graça de segurar a bandeja.

Ê Baiana

Nome: José Eduardo N.

Data : 24-08-2017

Escola: Parque S. C.

Neste dia ensaiamos a música “Cada macaco no seu galho”, depois passei para a turma um vídeo sobre o samba de roda, par observarem  a dança, organização da roda, os variados instrumentos que eram tocados, pequenos depoimentos e definições subjetivas sobre essa cultura e até a vestimentas, onde viram  um trecho em que a senhora Rita da Barquinha dançava com sua barquinha na cabeça (cenas estas de grande importância para a futura composição). Dando segmento passei para a turma a música “Ê Baiana” interpretado por clara Nunes no ano de 1971.

Vamos de Samba de Roda galera!

Escoa do Parque São Cristóvão.

Bolsista: Eduardo

10-08-2017

Com a temática Sama de Roda levei para a turma o prato de comida só que como instrumento rítmico no samba de roda. apresentei o chocalho ovinho, passei a letra da música "Cada macaco no seu galho" do compositor Riachão; ensaiei com a turma  o cantar conjunto com as palmas que  ainda  se perdem ao junta-los  e na relação de contextualização do texto da música  Gil conduziu a turma  de modo a trazer o entendimento deles sobre, alguns passavam próximos do contexto, alguns passavam longe, mas por fim  tudo foi explicado. seguindo então  para uma próxima etapa consistente  no vivenciar  a ideia da roda de samba unindo  a experiencia de tocar prato, ovinho, palmas e o canto. Momento no qual tentamos passar  a ideia de ordem que  se existe em uma roda de samba, está em progresso essa etapa do saber ser neste contexto, podemos aperfeiçoar ainda mais. para concluir. foi bem legal e descontraído

Dividi a aula em  momentos.

-Apresentação do prato como instrumento musical.

-Tocar o prato conjunto às palmas.

-Apresentar chocalho ovinho.

-Conscientização da clave das palmas e a relação de constância  destas  com auxilio rítmico  do pandeiro.

-Aprender música: forma:A A B. Rimas. Cantar com as palmas. Contextualização.

-Vivencia de uma roda de samba

Escola M. do Parque S. Cristóvão

Profº J. Fernando da Cunha

Data:  27 de julho de 2017

Por Edu Noly

Tivemos aula com a turma de terceiro ano, na qual tratamos de  iniciação  a rima com poucas    rimas já prontas, conduzindo para que a turma criassem rimas com as palavras. 

Manhã

Quinta  30 de abril      EU: EDU NOLY  

Estive  na escola pela manhã e teve um atraso de entrega de turma  para prof. Gil  não teve como  fazer a aula devido  ao curto tempo restante.   

Olha o Coco

06-4-2017

Por: J. EDU NOLY

    Me senti mal  na  manhã deste dia e não deu para comparecer a escola como combinado  para reposição da segunda semana que não pude está presente. Ao meio dia me senti melhor e consegui acerta com Gil, a tempo, para ir durante o horário da tarde.

Como a estimativa para essa tarde era de três bolsistas então Gil deixou em nossas mãos a aula das duas turmas de quarto ano. Iniciei, com a bolsista Cecilia, as aulas com uma canção de acolhida, de minha autoria, apesar de ter um estilo rítmico voltado para o funk o texto é exposto com uma  estrutura similar ao Rep e isso captou a atenção das turmas de modo que aprenderam rapidamente texto e coreografias.

   Dando continuidade à temática para este semestre perguntei a turma sobre o ritmo coco, já apresentado por Gil em aulas passadas, e logo me deram a célula rítmica através da percussão corporal. Partindo de algo já existente levei como novo para as turmas, a música “Cantiga do Sapo” - acredito que é de autoria do famoso Jackson do Pandeiro. Primeiramente passei para eles o texto desta, e isso rendeu bastante conversa de tal forma que todos nós ficamos sentados ao chão e Gil me ajudou bastante para que entendessem o sentido das palavras “toada” e “pés” no contexto da frase e, a turma capto legal em meio a um descontraído mar de sugestões e ideias. Aprendemos uma parte da canção, cantamos juntamente com o áudio e

Propus novamente que fizéssemos o ritmo, porém camuflado no dançar do Coco. Por finzinho  da aula passeamos entre o cantar; cantar tocar; cantar dançar. E as aulas, principalmente a primeira, encerraram-se com um momento livre não programando onde não tinha um padrão,  regra, forma a se seguir.

   Parabenizo o professor Gil e os demais professores da escola do Parque pelo trabalho incansável em transmitir os valores sociais de convivência, respeito ao próximo, etc. Trabalho este que observei ao ministrar aulas para as duas turmas de quarto ano onde pude notar crianças participativas, curiosas e em uma boa energia.

INALGURANDO O BLOG.

Por: EDU NOLY !!! :) 

Opa! primeira postagem do ano. apesar de já está em atividades desde o começo deste.

     Acabo de chegada da escola do parque, pois hoje fiz reposição equivalente ao dia 21 de março que não pude estar presente por mudanças em meus horários.

No inicio do ano letivo participei e interagi com turmas de segundo ano com o pré-carnaval pós semana pedagógica, onde fiz uma canção de acolhida dedicada especialmente para grupo-1 que grudou como chiclete. Em meio as atividades do supervisor Gil Meireles também apresentei para eles o Ukulele que construí; este eles ainda não conheciam e associaram a um cavaquinho até mesmo com um  “violão pequenininho”. Com o tempo utilizaria uma logística para que todos pudessem pegar e experimentar o instrumento porem Gil estava com um horário provisório. No mês de março fixaram-se os horários oficiais e nos dias de quarta, pela manhã, Gil ficou com duas turmas de quinto ano. O legal é que estes eram quarto ano em 2016,  turmas bacana de interagir e desenvolver atividades.

     Antes de termina o mês tive oscilações de horários que tomou minha quarta matinal, e hoje como reposição de uma das duas semanas que não pude ir conheci a turma do terceiro ano-A. Gil apresentou  para eles o material do Barbatuqes “Tum-pá” e a galerinha respondeu bem à linguagem não verbal.

Com base em Piaget diria que primeiramente Gil conduziu-os à assimilação do novo, através de vídeos e seguintes tentativas de imitações simultâneas, e depois proporcionou o desafio da acomodação em dominar o novo, coordena a motricidade através de solfejos, com os elementos expostos.  Foi a maio graça para mim, pois de inicio a turma estava batendo palmas e pés simultaneamente numa convicção que só vendo pra crer, e era para ser sucessivamente. Por fim alcançaram o desafio proposto, e saíram-se bem em pequenos ditados rítmicos também da ideia do “Tum-pá”.

Essa oscilação de horários é legal em parte, pois além de ser identificado como irmão ou filho do professor, tema que rendeu varias risadas, todas as turmas que passam no corredor corre e quer abraçar , dar um legal, aperta a mão, estabelecer alguma comunicação, porem o outro lado da moeda é que indagam quando irei novamente às respectivas salas e, eu não  tenho como da uma resposta positiva para isso.

                                                             #CHATEADO  :-(

paisagem sonora

5 de outubro

Para este dia planejei uma atividade  inspirada  na “paisagem sonora” abordado por  Raimundo Murray Shafer, tema este  que finda tendo ligação com  o foco da minha apresentação,  junto a Bolsista Cecilia,  no seminário do SEMENTE.  

Em reuniões com o supervisor chegamos a atividade da paisagem sonora, pois essa proposta encaixa-se perfeitamente a ideia primaria de fazer aula  fora  do ambiente sala(quatro paredes, espaço abafados, ambiente rotineiro). Com ajuda e participação dos superviso Gil e  bolsista Cecilia conseguimos  realizar a atividade que  consistiu  em levar três grupos até a quadra, em sucessão para que não houvesse dispersa da parte da turma. Começamos a aula no auditório ensinando uma micro canção, de minha autoria, com base nos parâmetros CDG (Cante e dance Com agente), em seguida segui  com a explicação da proposta da atividade. Tive uma dificuldade no inicio com acalmar os ânimos da galera pois neste dia estavam um pouco agitado fora do comum. Mas com as intervenções do professor deu para levar um pouco da ideia de paisagem sonora pra turma.

Por Edu NOyf

Aula

Quarta feira 28 de setembro

Neste dia a turma  do 4° ano executou a composição não com as palmas  e sim com os copos, que permitiu  uma  leve variação de timbre no todo da clave do ritmo.

Neste dia Gil levou um instrumento, talking drumm,  de origem Africana (conhecido por alguns  como tambor de sovaco) para apresentar à turma. Coincidência,  neste  dia  também levei um instrumento que construí com material reutilizável cujo nome  “Violata”. Eu  e o professor  Gil fizemos as devidas contextualizações dos  respectivos instrumentos em seguida o momento mais esperado pela turma: Tocar, explorar, ver de perto como funciona  aqueles instrumentos, e todos, em uma boa democracia,  um de cada vez, conseguiram  experimentar tais instrumentos.

Para este dia, o superviso tina reservado a famosa música “Bolero de havel” para o momento de apreciação, porem teve uns dois  educando que  não estava colaborativos, mas conseguiu realizar a atividade.

por Edu Noly

composição

quarta feira 21 de setembro

 a aula do 4° ano  consistiu em  ensaiar uma composição que conduzida pelo professor Gil  foi construída pela turma, com uma melodia  bem bacana, e acordado pela turma que esta não teria letra, somente uma  estrutura de lalação. Isso não impedia de ser uma música bacana, e o ritmo ficou por conta das palmas da turma que em uma certa sincronia e inspiração na clave do atual funk deixava a turma  bem interativa  à atividade.

por Edu Noly

Ensaio

Postagem-3  por Eduardo NOly escola  do Parque S. Cristóvão
31-08-2016

Então, hoje  aconteceu  ensaio para apresentação que seria no horário da tarde, porem  esta foi remanejada  para  o dia  seguinte.
Digo que os ensaios  pre-apresentação trouxe para a turma  uma pratica em conjunto, uma relação  de construção em equipe, e com isso, alem dos conteúdos conceituais,  ficou  muito  evidente  os conteúdos atitudinais (relação social ) :

            

§  Respeito às instruções (regência) do professor

§  Respeito aos colegas 

§  Interação do aluno com os colegas

§  Ampliação da bagagem cultural

§  Socialização

Era visível a diversão da turma ao  vivenciar a atividade. O Kauan , que se encontra tocando um dos  surdos,  tocava e dançava, em movimentos aproximados  ao  dos percussionistas do Olodum.

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Postagem 2 - Escola do Parque S. Cristóvão

Postagem 2

Eduardo Noly

Escola do Parque S. Cristóvão

O Pagode baiano é um estilo musical muito conhecido dentro das escolas de comunidades, precisando de alguma indicação de repertório sobre o assunto é só pergunta que rapidamente os pequenos passam uma lista. Tendo esse conhecimento elaborei uma atividade que somasse este conhecimento deles: trazendo o que há de comum entre:  pulsação do coração, Chorinho, Samba e pagode. O resultado foi positivo no sentido de que a mensagem ficou.

Atentei por esta atividade para somar com os ensaios que vinha em curso com as turmas de 4° ano para uma apresentação interna na próxima  semana que  tem como estilo musical  o Samba.