TEATRO DE BONECOS

Escola Municipal Padre José de Anchieta

Dia 09/08/2017

em TEATRO DE BONECOS 

Por Marisa Sales

Na Padre José de Anchieta estamos a todo vapor com os preparativos para a comemoração do Folclore Brasileira e, como estamos trabalhando com "as histórias que as crianças contam" hoje nós falamos sobre o teatro de bonecos. Nós não. Os alunos falaram. 

Levei para a e Escola uma grande caixa de papelão e todos ficaram bem curiosos sobre o que seria. 

A turma do Primeiro ano tem uma brincadeira bem interessante! Quando a pró entra na sala eles ficam em silêncio até que seja pronunciada a palavra mágica (escolhida por eles). Então, enquanto eu tentava acertar a palavra ia enfeitando a caixa com papel crepom e ela ia ganhando a forma de um teatro de bonecos (algo bem primitivo ainda).

Enfim, com dicas dos alunos, acertei no "AMOR" e todos vibraram e me deram abraços e beijos como prêmio. As dicas foram bem interessantes: "é o sentimento de amar alguém", "aquilo que a gente sente quando está apaixonado", "começa com a letra A"...

A curiosidade então avançou para caixa ainda informe: "pró, o que é essa caixa?" "para que serve?"

Pedi que eles me dissessem como poderíamos usá-la. 

Um dos alunos, Maurício, citou o teatro de bonecos, explicou como funcionava e ainda deu idéias de como poderiam ser feitos diferentes fantoches para contar histórias.

Todos ficaram surpresos quando eu falei que eles fariam os fantoches e contariam as histórias.

Me perguntaram como fariam isso e respondi que perguntassem a Maurício. Que respondeu prontamente. 

Então, dei a ideia de contarmos a história da "Mula Sem Cabeça" que já tinha sido ouvido e encenada na aula anterior. 

Ouvimos novamente a história (áudio) e depois os estudantes listaram todos os personagens e os sons que deveriam ser produzidos para a história.

Personagens: dois narradores, uma mula sem cabeça, um padre, uma mulher linda e rica, a população.

Sons: som da mula galopando, som de violão, som de beijo, som de feito, som da população.

O próximo passo foi desenhar, colorir e colar os fantoches no palito de picolé.

Os desenhos ficaram encantadores. E acredito que tenha sido muito importante para os alunos fazerem parte de todo o processo e tomarem as decisões de execução do trabalho.

Eles ainda me deram recomendações de como queriam a casa de bonecos: "tem de ser toda preta e com uma cortina vermelha e uma cordinha para abrir."

Bom! Nossa aula de hoje foi isso. Na próxima vamos contar a história e produzir os sons com os instrumentos. Os alunos vão cantar e sonorizar.

Criando e Sonorizando Histórias

Escola Municiapal Padre José de Anchieta
Turno: matutino
Ensino Fundamental 1: 1º e 2º anos

em Criando e Sonorizando Histórias
Por Marisa Sales

Hoje trabalhamos com sonorização de histórias.
Levamos instrumentos para a sala e pedimos aos alunos que criassem histórias usando os instrumentos para produzir sons.
Primeiro exemplificamos criando um pequeno trecho sobre um dia chuvoso.
Depois foi a vez dos alunos produzirem uma história coletiva.
O que tenho observado nesse processo, de permitir às crianças que liberem a imaginação, mergulhem na criatividade e sejam livres para criar o mundo que desejam, é que elas não se intimidam e que o coletivo realmente acontece. Todos ficam muito atentos à composição dos colegas e ajudam a fazer sons, indicar instrumentos que podem ser usados e ficam curiosos por saber como a história terminará. É trabalho envolvente para eles e para nós. Acredito que quando tivermos um trabalho mais encorpado teremos um bom material de histórias produzidas por crianças. Quem sabe um livro.
Por enquanto estamos ainda em fase inicial de histórias coletivas e orientações. Mas logo acredito que a autonomia dos alunos se destacará.
Tem ainda aquelas crianças super críticas que questionam alguns desfechos dentro das histórias que eles mesmos criam. Esse é um dos momentos mais divertidos deste trabalho. Pois, fico de plateia observando enquanto eles discutem, lançam questões e são capazes e resolvê-las, modificando-as ou criando teorias.

Canção de Trabalho: uma história contada por meio da dança

Escola Municipal Padre José de Anchieta

Turmo: matutino 

Turmas: de 1° e 2° anos fundamental I

Canção de Trabalho: uma história contada por meio da dança

Por Marisa Sales

           Hoje levei para a turma uma atividade de expressão corporal e coordenação motora. O objetivo era falar um pouco sobre como nascem as histórias (estórias) que ouvimos e como elas podem ser contadas. Iniciei a atividade conversando com a turma. Perguntei se eles gostavam de histórias, que histórias conheciam e como é que as histórias nascem. Ouvi cada um dos alunos: a maioria das respostas foi de que primeiro se escreve a história na cabeça, depois passa para o papel e conta. Mas também há aquelas que não se escrevem, estão apenas na cabeça e assim são contadas.  Depois de ouvi-los perguntei: e seria possível contar uma história por meio da dança? Vamos tentar isso hoje?

                Então eu trouxe para vocês uma dança de trabalho que conta a história do café. Como vocês acham que o café chega à casa de vocês? Como ele é produzido?

Algumas crianças disseram que não faziam ideia. Outras que ele vem do supermercado. Vem da fazenda. E ainda teve quem não separasse o café do leite: vem da fazenda, a gente compra no supermercado e depois pega o leite da vaca, mistura e toma. 

Então passamos para a atividade corporal. Primeiro relaxamento/aquecimento, depois fiz passo a passo com as turmas. Foi divertido e todos pegaram os passos muito rápido. 

            Após acabarmos pedi que todos pesquisassem em casa, com os familiares, de onde vem o café, como ele é produzido e que na próxima aula a gente tentasse escrever uma história sobre o café. 

          Em algumas turmas a atividade corporal teve mais entusiasmo que em outras, mas todas participaram ativamente da atividade. Na última turma, sempre dá para fazer mais coisas por termos duas aulas seguidas, então, após a atividade corporal os alunos criaram uma história coletiva. Cada um falou uma parte e outros continuaram. Deixamos que eles criassem a história sem dar um tema específico. O resultado é uma história cheia de monstros, bruxas, feitiços, mortes e um e viveram felizes para sempre. Eles criaram uma história de acordo com as referências dos contos clássicos europeus e uma pequena mistura com o folclore brasileiro. Vamos desenvolver a contação de histórias na turma e veremos futuramente como isso vai se desenvolver. 

Adivinha que som é esse?

Escola Municipal Padre José de Anchieta
Dia 10 de Maio de 2017
Horário: 7:30 às 11:30
Turmas de Primeiro e segundo anos
Tema: Timbres
Por Marisa Sales

Adivinha que som é esse?

Hoje tivemos um dia muito produtivo e divertido. Não foi uma aula cansativa, como aqueles dias em que a gente fica olhando no relógio para ver se já deu a hora de ir. Infelizmente, mesmo tendo prazer em ensinar às vezes isso acontece.

Começamos a aula cantando aquela música de Filipe, Bom Dia!, que ajuda a todos nós a aquecer a voz, o corpo e despertar o bom humor. Dancei junto com as crianças, ocupando todos os espaços da sala e fazendo dinâmicas com a voz, cantando grave, agudo, piano, pianíssimo, forte. Filipe tocava e cantava e nós respondíamos ao canto. Fizemos várias vezes até terminarmos em roda sentados ao chão.

Então, comecei a apresentar alguns instrumentos (Ukululê, Pandeirola, Pandeiro, Ganzá, Xequerê, Tamborim, Clavas, um Sapo Reco-reco, Afoxé, Triângulo, Atabaque). Ouvimos cada um e analisamos se eles possuíam o mesmo timbre. Depois, começamos a brincadeira. Os alunos, um a um, tiveram os olhos vendados e um instrumento foi entregue em suas mãos. A pessoa com instrumento deveria explorá-lo enquanto os outros cantavam uma música que dizia: "adivinha, adivinha o que está em suas mãos. No escuro adivinha só tocando com atenção".
Quando a música acabava o aluno deveria dizer que instrumento era aquele.

Depois dessa atividade fiz outra em que os alunos andavam pela sala e respondiam ao som de cada instrumento com um movimento diferente. Utilizamos, por exemplo, o Atabaque (as crianças deveriam andar marcando o ritmo tocado), o Violão (dança), Xequerê (pular) e o Triângulo (virar estátua). Foi muita diversão e aprendizado!

Na primeira turma eu estava meio inexperiente sobre como realizar a atividade. Estava meio tímida e acho que fiz algo meio embaraçoso (risos). Mas o interessante foi que no final do dia eu estava bem confortável e já sabia melhor como conduzir a brincadeira e pude prever também que tipo de comportamento poderia vir dos alunos.

Na última turma, que temos duas horas de aula, Dainho trouxe uma atividade com o Maculelê. Ele começou contando uma das versões do surgimento do Maculelê. Ele contou a história indígena em que Maculelê era um guerreiro de algum país africano e foi ajudado por uma etnia indígena. Depois ele fez o toque no Atabaque, ensinou algumas canções de Maculelê e depois, com o método do Passo, ensinou os alunos a dançar e marcar o tempo. Aproveitamos e entregamos clavas para eles e assim tivemos uma verdadeira festa de Maculelê na sala de aula, com todos dançando em pares e batendo os lelês. Finalizamos a aula ensaiando as músicas que serão cantadas no sábado na festa do dia das mães. Ah! Nós também revisamos a música que aprendemos na semana passada.

Antes da aula acabar a diretora explicou que a mamãe nem sempre é aquela pessoa que dá à luz, mas que existem outros exemplos de mães. Foi uma fala importante para os alunos, sem negligências sabemos que na realidade de crianças de escolas públicas, negras e de bairros periféricos nem sempre existe a presença do pai e da mãe, e ainda existem casos em que outras pessoas fazem esses papeis.

Isso foi tudo!

Amawlé!

Escola Municipal Padre José de Anchieta
Data: 03 de Maio de 2017
Turmas de Primeiro e Segundo anos
Horário: 7:30 às 11:30
Por Marisa Sales

Amawlé!

Na aula de hoje nós revisamos as músicas e brincadeiras que aprendemos nas aulas anteriores e depois aprendemos uma música nova.

Hoje levei para as turmas a música Amawlé. É uma música da República Democrática do Congo e no youtube tem vídeos muito coloridos com ilustrações de paisagens congolesas e crianças negras a fazer jogos de palmas. São vídeos muito agradáveis aos olhos, quando veem as crianças ficam todas encantadas. Até eu fico horas em casa assistindo, cantando e fazendo os jogos (risos).

Então apresentei a música para os alunos fazendo um jogo de percussão corporal, bem diferente do vídeo, na verdade um pouco mais difícil. Todos ficaram interessados e tentaram imitar o que eu fazia (peito, estrala, palma, estrala, peito, estrala, palma). Então ensinei-os. Começamos contando 4 tempos e batendo no peito no tempo 1. Acrescentamos o estalo no tempo 2, palama tempo 3 e finalizamos com outro estalo tempo 4. Repetimos juntos. Logo após, ensinei-os a letra da música, significa e onde ela veio: a letra diz eu amo a galinha, eu amo o galo.

Todos adoraram a música, mas acharam muito difícil fazer a percussão que eu tinha ensinado. Então, colocamos o vídeo e eles acompanharam as ilustrações cantando e fazendo o jogo de palmas que era muito mais fácil.
Perguntei qual jogo percussivo eles gostaram mais. Alguns responderam que gostaram dos dois, outros do jogo vídeo e poucos do que eu tinha feito (risos de novo).
E como eu tinha previsto, os alunos amaram as ilustrações que viram.

Terminamos a aula ensaiando para as apresentações do dia das mães.

Dia 19 de Abril

Escola Municipal Padre José de Anchieta
24 de Abril 2017
por Marisa Sales

Dia 19 de Abril

Hoje na Escola a professora falou sobre o "dia do índio".

Apesar de eu não concordar com o fato de fazermos atividades somente por causa de um dia, levei uma canção da etnia Guarani. A canção se chama "Oreru Nhamandú Tupã" e sua tradução para o português seria "nossos pais são o Sol e o Trovão". 

As aulas foram muito interessantes. A professora levou alguns instrumentos indígenas (maracás, unha de cabra, pau de chuva, vários apitos, dentre outros) e nós os apresentamos aos alunos, que tiveram experiências visuais, físicas e auditivas com cada um dos instrumentos apresentados. Eles aprenderam a cantar, dançaram a canção e acompanharam com os instrumentos.

Como em cada sala a gente vai adaptando a atividade a depender do estado de cada aluno (se estão mais agitados ou não, mais atentos ou não, mais interessados, se tem muitos ou poucos alunos na turma), na última aula, que são duas aulas seguidas, deu tempo ainda de contar a lenda indígena "O monstro e o Casamento". Depois de contar essa história fiz perguntas aos alunos que me respondiam quase que criando uma nova história em cima da que foi contada. É muito interessante observar a percepção deles sobre as histórias e a criatividade que possuem para dar novos caminhos às narrativas. Tive o cuidado de não descartar as interpretações feitas por eles, mas considerá-las como pontos de vista.
Quero aprender sobre os povos indígenas e preparar atividades mais instruídas para que o conhecimento e a vivência dos alunos sobre esses povos não se limitem a um dia de Abril e à famosa música do índio que faz barulho.