Primeiras Impressões - 19.10.2017

Escola Municipal Padre José de Anchieta

Data: 19 de Outubro de 2017

Turmas: 1°, 2° e 5 º ano
Turno: Matutino
Coordenadora: Flávia Candusso
Supervisor: Isabela Rego
Bolsista: Carol Miranda

Para o primeiro dia de observação, não estava tão nervosa quanto imaginei. Cheguei à escola com muita chuva às 07h15min e já havia alguns alunos à espera da abertura do portão. Fiquei aguardando a chegada da professora Isabela. Durante os 00h15min restantes para tocar a sirene, a maioria dos alunos brincam correndo, enquanto outros ficam sob a guarda das mães. O que me chama à atenção, porque a participação de pais é mínima neste sentido.

Quando a sirene toca, começa a gritaria para fazer as filas das turmas, é uma verdadeira bagunça, porque alguns correm com aquelas mochilas de roda, outros se esbarram para tomar o primeiro lugar. Há também confusões entre diferentes filas, uns chutam os outros, falam palavrões, até que a diretora se apresenta e todos ficam em silêncio. Os responsáveis vão embora, enquanto os alunos fazem uma oração para o início da aula. Cada professor leva a sua turma para suas respectivas salas.

A primeira turma que acompanhei ao lado da professora Isabela foi o 1° ano. Cerca de 20 alunos, muito receptivos e cheios de abraços para oferecer, lá estava eu, rodeada de olhos curiosos e bocas que perguntavam a todo instante o meu nome e se eu era professora de música também. A professora iniciou a aula com uma atividade de integração para que todos falassem os seus nomes e eu pudesse conhecê-los. A professora tocava violão e cantava uma música que não guardei o nome, mas se dava por uma frase e no fim uma pergunta para o aluno dizer o seu nome. Um dos alunos que se chama Anderson disse que era “Alexandre, o gostosão”. Após todos falarem os nomes, ouvimos mais uma música, dessa vez na caixa de som da escola. Percebi que a professora tem um notebook com o slogan da prefeitura e neste notebook ela seleciona as músicas, conectando na caixa de som. Achei ótimo e prático, apesar de algumas vezes alguém aparecer de outra sala, pedindo para baixar um pouco.

Nesta música, os alunos andavam de acordo com o que a cantora pedia: -“Agora vou andar pra trás”, “Vou andar que nem tartaruga”... E, de repente, todos tinham que virar uma “estátua”. Então, a professora escolheu alguns alunos para falar como queriam andar e Alexandre, muito serelepe disse que queria andar de cabeça no chão. Foi uma bagunça e todos acabaram dando cambalhota na sala. Este menino é uma figura elétrica e tem um astral nas alturas. Para acalmar os ânimos, Isabela pediu que todos se fingissem de mortos e neste momento, escolheu uma música mais lenta. Em seguida, todos colocaram as cadeiras nos lugares e chegamos ao fim primeira aula com mais abraços de despedida.

A turma seguinte foi o 2° ano C, com mais de 20 alunos. Já existe uma pessoa para dar assistência nesta sala. A professora explica que tem um aluno especial. Dessa vez, eu me apresentei para eles como nova ajudante da professora Isabela que estuda na Universidade e está aprendendo a ser professora. Ela repete as duas músicas da aula anterior como atividade de integração para que eu os conheça. Na primeira música, depois que eles dizem os nomes, a professora pede para que eu tente relembrar os nomes e os que não consigo lembrar, alguns alunos tentam me ajudar gesticulando a boca, outros chegam até perto pra dizer no meu ouvido. Em seguida, coloca uma nova música. Todos formam uma roda e a pessoa que fica no centro, escolhe alguém para formar o rabo de uma cobra, onde os alunos passam por baixo das pernas uns dos outros em uma fila dançante que circula a sala. Esse momento é muito divertido porque muitos são maiores e para passar entre as pernas dos outros é a maior confusão. No fim, o rabo da cobra dá certo e todo mundo se diverte. Mais uma vez, para acalmar os ânimos, a professora coloca outra música, alguns deitam, outros dançam sentados, apenas mexendo os braços e claro, tem aqueles que não ficam quietos nem deitados e chutam os colegas. Após arrumar a sala, partimos para o a terceira aula do dia que é o 5° ano e... 

MEU DEUS DO CÉU! Eu ainda estou em choque com o que pude ver nesta sala. São basicamente 30 alunos. A minha primeira impressão é de uma turma IMPOSSÍVEL. Minha vontade era sair correndo de lá! Na verdade, Isabela já tinha avisado que era uma turma difícil quando subimos para a primeira aula, mas não imaginava o quanto! Quando chegamos, todos estavam sentados, quietos assistindo a aula anterior. Entramos na sala e a bagunça estava feita. Poucos se interessam pela aula de música e Isabela se dispõe a fazer a aula com estes, porque não tem como trancar a sala e impedir a saída dos outros. Então é um “entra e sai”, um “bate porta”, um “grita dali e de cá”... Ouvi vários resmungos de algumas alunas que não estavam a fim de fazer a atividade e não eram resmungos ditos “normais” de pessoas insatisfeitas, eram resmungos com nomes impróprios. O único momento que a sala fica em silêncio é quando a diretora percebe a agitação na escadaria e sobe para averiguar. Então, dá um sermão em todos. Perdemos praticamente 20min desta aula só ouvindo as reclamações da turma. O que me intriga é que a professora anterior consegue manter essa turma no padrão de uma sala de aula normal. Talvez eles tenham escolhido gostar dela e respeitá-la. Ainda não consegui entender o motivo da falta de respeito com a professora e a atitude mal educada dessa turma. Contudo, professora Isabela faz uma atividade de dança com bambolês no chão para que nas pausas de cada música, os alunos pulem para dentro do bambolê. A atividade acontece com os que estão presentes e dispostos. Em seguida, ela coloca algumas músicas de JAZZ que também ditam os ritmos. Desta vez, cada um segura um livro e entrega a outro aluno dançando no andamento da música que vai de quatro a sete tempos.

Eu estava sentada na primeira atividade, porque não tive coragem de levantar. Confesso que fiquei assustada! Na segunda atividade, participei com os poucos que estavam dispostos. Ao final da aula, Isabela também deu um sermão na turma e falou do que vem acontecendo com a turma e a dificuldade que tem para conseguir dar aula.

Depois dessa tempestade, fomos para uma sala minúscula no térreo. Especificamente neste dia, só estavam presentes cinco alunos. É a sala de uma turma do 2° ano também. Alguns alunos estavam fazendo prova, por faltarem no dia anterior por conta da chuva.

Eu já estava cansada demais, minhas energias se esgotaram com tanta confusão e barulho no 5° ano. A professora fez a atividade com as músicas de JAZZ para passar o livro dançando no andamento da música. Como tinham poucos alunos, a turma participou e se divertiu ouvindo e dançando de acordo com os ritmos. Em seguida cantamos uma música de Toquinho e todos se deitaram também, alguns dormiram até o fim da aula.

Bom, se alguém me perguntar se estou preparada para enfrentar alguma turma, posso afirmar com toda certeza que não. Talvez essas minhas primeiras impressões do 5° ano tenham me deixado um pouco apreensiva. Mas ao mesmo tempo, eu tenho pensado todo o tempo o que é preciso fazer para conquistar a confiança e despertar o interesse destes alunos para a aula de música. A professora me contou sobre os outros bolsistas que tem levado instrumentos e conseguido chamar a atenção deles. Isso é muito bom! Mas quando não tivermos instrumentos, o que precisamos mudar? O que vamos plantar em cada coração para que a música tenha sentido nas cabeças pensantes daquela sala? Por que tanta revolta? Por que tanta falta de amor e compreensão? Preciso descobrir nos próximos capítulos (risos). Aliás, não sei se "risos" ou se "choros"...  

Até a próxima aula! 

Beijos,

Carol Miranda.

O meu chapéu

O meu chapéu

Nessa manhã de terça feira começamos o dia com uma atividade de concentração e ritmo. Na turma do 3o ano A iniciamos a música "o meu chapéu" ensinando apenas a letra e a melodia. Cantamos junto a professora Isabela no violão e com toda a turma participando, inicamos os movimentos corporais. Normalmente essa atividade é feita com movimentos corporais percussivos (bater palma, bater os pés e etc), mas como a turma era muito pequena, fizemos somente gestos. Com o decorrer da atividade, fomos tirando as palavras e deixando apenas os gestos, ficando cada vez mais difícil e consequentemente mais empolgante! Por fim, dividimos a turma em dois grupos para fazermos um canon. O resultado foi muito legal. Continuamos a atividade na turma do 5o ano, mais velhos e mais difíceis de trabalhar, mas não é que deu certo? Claro que uma parte não quis participar... Mas conseguimos fazer a atividade com sucesso. Mas dessa vez, incluímos movimentos corporais percussivos. Como a turma era de meninos mais velhos, deu super certo. Tínhamos trabalhado na semana passada as figuras musicais e na turma do 4o ano A eles ajudaram a escolher os movimentos corporais, de acordo com o que aprendemos na última aula. Bateram palmas, pés e tudo sempre muito sincronizado. Nessa turma, todos participaram.

A Lagarta Que Tomou Chá de Sumiço

Escola Municipal Padre José de Anchieta
Fundamental I
Turmas 1° e 2° anos
Turno Matutino

A Lagarta Que Tomou Chá de Sumiço
Por Marisa Sales


Na aula de hoje nós examinamos a expressão Chá de Sumiço e depois viajamos por uma história investigativa sobre o sumiço da lagarta. Muitos animais culpados pelo sumiço da lagarta e no final descobrimos que ela tinha se transformado em uma linda borboleta.
As turmas amaram ouvir essa história! E a turma do Primeiro ano B foi agraciada com uma belíssima apresentação da turma do Segundo B que contou a história criada por eles, sobre o lindo dia de duas crianças que colheres flores, brincaram no parque e depois foram para a escola. Essa história foi criada, sonorizada e contada pelos próprios alunos.
Para enriquecer a produção, levei vários fantoches que tenho em casa. São fantoches de pele negra e vestidos com roupas muito coloridas. Depois da apresentação o 1B comentou o quanto gostaram da história, dos sons e dos fantoches.
Eles puderem viver a experiência de serem os criadores e contadores e agora os telespectadores.
Na segunda parte da aula nós conversamos sobre o conceito de história cantada e depois propus que nós criássemos uma. Isabela tocou alguns acordes no violão, Josemberg tocou o bongô, pegamos o microfone e começamos a explorar a criatividade. Foi divertido! Alguns estavam tímidos, mas aos lodos gritavam para ter microfone e cantar uma parte da história.
Temos experienciado formas diversas de contação de histórias que eu acredito que sejam fundamentais para desenvolver o conhecimento e aguçar a criatividade dos alunos.

Figuras musicais

O dia começou com uma atividade no 3o amo A sobre " Figuras musicais e seus respetivos tempos", associando sempre palavras como "pato", para a colcheia, "música" para a quialtera, "flor" para a seminima e assim por diante. A professora Isabela apresentou a eles também um instrumento de percussão, o cajon. Todos da turma tocou um pouco de cada figura e chegamos a conclusão de que a maioria da turma tem bastante facilidade. Isaac, o mais agitado da turma, ousou e tocou ritmos para que os colegas adivinhassem o que ele estava fazendo. Toda a turma participou. Para terminar, a professora tocou várias figuras e eles indicaram quais eram. Eles já sabem diferenciar cada figura, tanto pelo nome quanto pela palavra que representa a figura. Dividimos a turma para casa grupo fazer um ritmo. E não é que deu certo?!
Já no 5o ano A, a atividade foi mais "digital". Colocamos o aplicativo de celular para eles tocarem ritmos e colocamos o que eles mais gostam de ouvir: funk e pagode. Eles tocaram no aplicativo e até fizeram um som no cajon também. A turma foi bastante participativa.

Nomes com ritmos.

Jhosemberg Fonseca Muniz de Souza.
12/09/2017.
Escola Municipal Padre José Anchieta.
Turmas 1 ao 4 ano.
Professora Isabela Rêgo.

Foi ensinado pela professora Isabela os valores mínima a semicolcheia, em seguida os nomes dos alunos e onde se encaixariam, no caso colcheias, semicolcheias e quialteras foram os mais utilizados dentro dessa didática. Também foi apresentado pelo bolsista Jhosemberg a música tradicional Na Bahia Tem e começamos a exercitar nas turmas duas células de samba de roda ou samba duro. Foi mais uma experiência enriquecedora e esse método de nomes com ritmos foi inspirado na vivência com o Brasil de Tuhu.

Apresentação na Escola Jequié

Escola Municipal Padre José de Anchieta
Fundamental I
Turmas 1° e 2° anos
Turno Matutino

Apresentação de Escola Jequié
por Marisa Sales

Na manhã de hoje saímos para apresentar a "Mula Sem Cabeça" na Escola Jequié. Levamos duas turmas: o 2°B e o 1°B. A turma do 2°B participou cantando as canções Amawlé (RD Congo), "Oreru Nhamadu Tupã" (Guarani) e "Perdi meu Anel no Mar", a turma do 1°B além de cantar apresentou a história. Todos se comportaram muito bem durante a apresentação e ficaram muito felizes em poder mostrar o que fizeram para outras pessoas. Na próxima aula vamos conversar sobre o que eles acharam das apresentações. 

Os Sons das Histórias

Escola Municipal Padre José de Anchieta

Fundamental I

Turmas 1° e 2° anos

Turno matutino

Os Sons das Histórias

por Marisa Sales

Hoje continuamos os trabalhos com as histórias. Levamos vários instrumentos musicais, colocamos à disposição dos alunos e pedimos que criassem uma história coletiva utilizando os instrumentos, sonorizando falas e ações. Comecei criando uma história bem curta com a pró Isabela e depois os alunos estavam livres para usar a imaginação.

A turma do Primeiro Ano A criou uma história sobre uma menina que foi engolida por um lobo. Uma referência às histórias europeias. Mas temos de entender que essas histórias são clássicos, contadas para todas as crianças desde muito pequenas, então é muito difícil que essas referências não estejam presentes nas criações deles. Afinal de contas, como diz Vigótsky, a criatividade elabora a partir de algo que existe, a partir de experiências já vivenciadas. Por enquanto não temos como interferir, visto que, nesta pesquisa estamos buscando metodologias em que o centro do conhecimento seja o próprio aluno. Mas vamos levar mais histórias para que tenham outras experiências, de outras culturas e enriqueçam as referências. 

Na turma do 2°A também saiu uma história bem interessante sobre uma menina que perdeu o bichinho de pelúcia.
O processo de criança dessa turma é muito intrigante. Tem um aluno que cria histórias tão mirabolantes e trágicas que deixa a turma inteira buscando estratégias para sair da tragédia e dar finais felizes às personagens. É interessante ver o quanto os alunos entram no clima da história.

Na turma do 2°B demos um começo "em um dia lindo de sol..." e eles compuseram uma história sobre o dia de duas meninas que colhiam flores, brincavam e iam para a escola. Um conto muito ligado ao dia a dia dos próprios alunos. 

Na turma do 1°B nós ensaiamos a história da "Mula Sem Cabeça" e saíamos para apresentá-la na sala do 1°A e depois 2°B. Foi impressionante! Todos adoraram e o 1°B mostrou estar pronto para brilhar na Escola Jequié.

A MULA SEM CABEÇA

Escola Municipal Padre José de Anchieta
Fundamental I 
Turno matutino
Turmas 1° e 2° anos

A MULA SEM CABEÇA
Por Marisa Sales


Hoje nós trabalhamos na história da Mula Sem Cabeça com a turma do 1°B. Na semana passada todos produziram os fantoches, hoje nos concentramos na elaboração das falas, na ordem de entrada das personagens e nos sons que deveríamos fazer. 

Todos estão muito empolgados e ansiosas, pois ficamos sabendo que apresentaremos essa história (os alunos apresentarão) na Escola Jequié.

Por ser o local onde a maioria da turma estudou antes de entrar na Anchieta, ficaram todos muito motivados e orgulhosos a retornar com um produto.

Distribuímos os fantoches, cada um escolheu seu personagem, luz câmera e ação.

Primeiro tentamos fazer sem a referência da história que tínhamos ouvido do CD. Mas os alunos ficaram meio perdidos e decidiram que seria melhor ouvir mais uma vez e depois eles tentariam fazer com as próprias palavras. Assim fizemos. 

Muita confusão, muita gritaria, empurra empurra, mas aos poucos tudo foi se acertando. Incentivamos-os a contarem a história com suas próprias palavras. Foi difícil, mas tudo de certo. Aos poucos todos foram pegando o ritmo. Um aluno chamado Maurício, sabia a fala de todas as personagens e acabou se voluntariando para interpretar duas delas: um Narrados e a Mula Sem Cabeça.

Gravamos um vídeo para que eles pudessem ver o resultado do trabalho deles e decidirem o que poderia ser melhorado. 

Na próxima aula pretendemos apresentar para outras turmas. 

TEATRO DE BONECOS

Escola Municipal Padre José de Anchieta

Dia 09/08/2017

em TEATRO DE BONECOS 

Por Marisa Sales

Na Padre José de Anchieta estamos a todo vapor com os preparativos para a comemoração do Folclore Brasileira e, como estamos trabalhando com "as histórias que as crianças contam" hoje nós falamos sobre o teatro de bonecos. Nós não. Os alunos falaram. 

Levei para a e Escola uma grande caixa de papelão e todos ficaram bem curiosos sobre o que seria. 

A turma do Primeiro ano tem uma brincadeira bem interessante! Quando a pró entra na sala eles ficam em silêncio até que seja pronunciada a palavra mágica (escolhida por eles). Então, enquanto eu tentava acertar a palavra ia enfeitando a caixa com papel crepom e ela ia ganhando a forma de um teatro de bonecos (algo bem primitivo ainda).

Enfim, com dicas dos alunos, acertei no "AMOR" e todos vibraram e me deram abraços e beijos como prêmio. As dicas foram bem interessantes: "é o sentimento de amar alguém", "aquilo que a gente sente quando está apaixonado", "começa com a letra A"...

A curiosidade então avançou para caixa ainda informe: "pró, o que é essa caixa?" "para que serve?"

Pedi que eles me dissessem como poderíamos usá-la. 

Um dos alunos, Maurício, citou o teatro de bonecos, explicou como funcionava e ainda deu idéias de como poderiam ser feitos diferentes fantoches para contar histórias.

Todos ficaram surpresos quando eu falei que eles fariam os fantoches e contariam as histórias.

Me perguntaram como fariam isso e respondi que perguntassem a Maurício. Que respondeu prontamente. 

Então, dei a ideia de contarmos a história da "Mula Sem Cabeça" que já tinha sido ouvido e encenada na aula anterior. 

Ouvimos novamente a história (áudio) e depois os estudantes listaram todos os personagens e os sons que deveriam ser produzidos para a história.

Personagens: dois narradores, uma mula sem cabeça, um padre, uma mulher linda e rica, a população.

Sons: som da mula galopando, som de violão, som de beijo, som de feito, som da população.

O próximo passo foi desenhar, colorir e colar os fantoches no palito de picolé.

Os desenhos ficaram encantadores. E acredito que tenha sido muito importante para os alunos fazerem parte de todo o processo e tomarem as decisões de execução do trabalho.

Eles ainda me deram recomendações de como queriam a casa de bonecos: "tem de ser toda preta e com uma cortina vermelha e uma cordinha para abrir."

Bom! Nossa aula de hoje foi isso. Na próxima vamos contar a história e produzir os sons com os instrumentos. Os alunos vão cantar e sonorizar.

Criando e Sonorizando Histórias

Escola Municiapal Padre José de Anchieta
Turno: matutino
Ensino Fundamental 1: 1º e 2º anos

em Criando e Sonorizando Histórias
Por Marisa Sales

Hoje trabalhamos com sonorização de histórias.
Levamos instrumentos para a sala e pedimos aos alunos que criassem histórias usando os instrumentos para produzir sons.
Primeiro exemplificamos criando um pequeno trecho sobre um dia chuvoso.
Depois foi a vez dos alunos produzirem uma história coletiva.
O que tenho observado nesse processo, de permitir às crianças que liberem a imaginação, mergulhem na criatividade e sejam livres para criar o mundo que desejam, é que elas não se intimidam e que o coletivo realmente acontece. Todos ficam muito atentos à composição dos colegas e ajudam a fazer sons, indicar instrumentos que podem ser usados e ficam curiosos por saber como a história terminará. É trabalho envolvente para eles e para nós. Acredito que quando tivermos um trabalho mais encorpado teremos um bom material de histórias produzidas por crianças. Quem sabe um livro.
Por enquanto estamos ainda em fase inicial de histórias coletivas e orientações. Mas logo acredito que a autonomia dos alunos se destacará.
Tem ainda aquelas crianças super críticas que questionam alguns desfechos dentro das histórias que eles mesmos criam. Esse é um dos momentos mais divertidos deste trabalho. Pois, fico de plateia observando enquanto eles discutem, lançam questões e são capazes e resolvê-las, modificando-as ou criando teorias.

Canção de Trabalho: uma história contada por meio da dança

Escola Municipal Padre José de Anchieta

Turmo: matutino 

Turmas: de 1° e 2° anos fundamental I

Canção de Trabalho: uma história contada por meio da dança

Por Marisa Sales

           Hoje levei para a turma uma atividade de expressão corporal e coordenação motora. O objetivo era falar um pouco sobre como nascem as histórias (estórias) que ouvimos e como elas podem ser contadas. Iniciei a atividade conversando com a turma. Perguntei se eles gostavam de histórias, que histórias conheciam e como é que as histórias nascem. Ouvi cada um dos alunos: a maioria das respostas foi de que primeiro se escreve a história na cabeça, depois passa para o papel e conta. Mas também há aquelas que não se escrevem, estão apenas na cabeça e assim são contadas.  Depois de ouvi-los perguntei: e seria possível contar uma história por meio da dança? Vamos tentar isso hoje?

                Então eu trouxe para vocês uma dança de trabalho que conta a história do café. Como vocês acham que o café chega à casa de vocês? Como ele é produzido?

Algumas crianças disseram que não faziam ideia. Outras que ele vem do supermercado. Vem da fazenda. E ainda teve quem não separasse o café do leite: vem da fazenda, a gente compra no supermercado e depois pega o leite da vaca, mistura e toma. 

Então passamos para a atividade corporal. Primeiro relaxamento/aquecimento, depois fiz passo a passo com as turmas. Foi divertido e todos pegaram os passos muito rápido. 

            Após acabarmos pedi que todos pesquisassem em casa, com os familiares, de onde vem o café, como ele é produzido e que na próxima aula a gente tentasse escrever uma história sobre o café. 

          Em algumas turmas a atividade corporal teve mais entusiasmo que em outras, mas todas participaram ativamente da atividade. Na última turma, sempre dá para fazer mais coisas por termos duas aulas seguidas, então, após a atividade corporal os alunos criaram uma história coletiva. Cada um falou uma parte e outros continuaram. Deixamos que eles criassem a história sem dar um tema específico. O resultado é uma história cheia de monstros, bruxas, feitiços, mortes e um e viveram felizes para sempre. Eles criaram uma história de acordo com as referências dos contos clássicos europeus e uma pequena mistura com o folclore brasileiro. Vamos desenvolver a contação de histórias na turma e veremos futuramente como isso vai se desenvolver. 

Sons da natureza

Na aula de hoje com a turma do 3o ano A do colegio Padre Jose de Anchieta comecamos com uma apreciação musical, ouvimos os sons da natureza. A professora colocou alguns sons e como um tipo de "ditado musical", os alunos escreviam ou desenhavam o que ouviam. Teve cachoeira, chuva, mar e até sapo cururu! Logo após ouvimos uma história musical sobre a cigarra e a formiga e ao final da aula, a música "A sina da cigarra".
Logo após fomos para a sala do 5o ano A, uma turma mais velha e mais agitada. Fizemos a preparação para apresentação do São João, dia 10 de Junho com o NEOJIBA. Aprendemos a música "Baião", de Luiz Gonzaga.
Na turma do 4o ano A também comecamos com uma apreciação... mas dessa vez foi diferente. Toquei violino pra eles! Falei um pouco sobre o violino e me abri para que eles fizessem perguntas. Todos queriam saber algo, mas o que eles queriam mesmo era tocar! Bom, a aula de violino ficou pra próxima, pois eles tinham acabado de chegar do intervalo e então a professora Isabela colocou uma música para que eles relaxassem. Logo após a apreciação, fizemos perguntas como "o que vocês ouviram?, "quais instrumentos foram tocados?". Fizemos o ditado musical na turma do 4o ano A também.

Adivinha que som é esse?

Escola Municipal Padre José de Anchieta
Dia 10 de Maio de 2017
Horário: 7:30 às 11:30
Turmas de Primeiro e segundo anos
Tema: Timbres
Por Marisa Sales

Adivinha que som é esse?

Hoje tivemos um dia muito produtivo e divertido. Não foi uma aula cansativa, como aqueles dias em que a gente fica olhando no relógio para ver se já deu a hora de ir. Infelizmente, mesmo tendo prazer em ensinar às vezes isso acontece.

Começamos a aula cantando aquela música de Filipe, Bom Dia!, que ajuda a todos nós a aquecer a voz, o corpo e despertar o bom humor. Dancei junto com as crianças, ocupando todos os espaços da sala e fazendo dinâmicas com a voz, cantando grave, agudo, piano, pianíssimo, forte. Filipe tocava e cantava e nós respondíamos ao canto. Fizemos várias vezes até terminarmos em roda sentados ao chão.

Então, comecei a apresentar alguns instrumentos (Ukululê, Pandeirola, Pandeiro, Ganzá, Xequerê, Tamborim, Clavas, um Sapo Reco-reco, Afoxé, Triângulo, Atabaque). Ouvimos cada um e analisamos se eles possuíam o mesmo timbre. Depois, começamos a brincadeira. Os alunos, um a um, tiveram os olhos vendados e um instrumento foi entregue em suas mãos. A pessoa com instrumento deveria explorá-lo enquanto os outros cantavam uma música que dizia: "adivinha, adivinha o que está em suas mãos. No escuro adivinha só tocando com atenção".
Quando a música acabava o aluno deveria dizer que instrumento era aquele.

Depois dessa atividade fiz outra em que os alunos andavam pela sala e respondiam ao som de cada instrumento com um movimento diferente. Utilizamos, por exemplo, o Atabaque (as crianças deveriam andar marcando o ritmo tocado), o Violão (dança), Xequerê (pular) e o Triângulo (virar estátua). Foi muita diversão e aprendizado!

Na primeira turma eu estava meio inexperiente sobre como realizar a atividade. Estava meio tímida e acho que fiz algo meio embaraçoso (risos). Mas o interessante foi que no final do dia eu estava bem confortável e já sabia melhor como conduzir a brincadeira e pude prever também que tipo de comportamento poderia vir dos alunos.

Na última turma, que temos duas horas de aula, Dainho trouxe uma atividade com o Maculelê. Ele começou contando uma das versões do surgimento do Maculelê. Ele contou a história indígena em que Maculelê era um guerreiro de algum país africano e foi ajudado por uma etnia indígena. Depois ele fez o toque no Atabaque, ensinou algumas canções de Maculelê e depois, com o método do Passo, ensinou os alunos a dançar e marcar o tempo. Aproveitamos e entregamos clavas para eles e assim tivemos uma verdadeira festa de Maculelê na sala de aula, com todos dançando em pares e batendo os lelês. Finalizamos a aula ensaiando as músicas que serão cantadas no sábado na festa do dia das mães. Ah! Nós também revisamos a música que aprendemos na semana passada.

Antes da aula acabar a diretora explicou que a mamãe nem sempre é aquela pessoa que dá à luz, mas que existem outros exemplos de mães. Foi uma fala importante para os alunos, sem negligências sabemos que na realidade de crianças de escolas públicas, negras e de bairros periféricos nem sempre existe a presença do pai e da mãe, e ainda existem casos em que outras pessoas fazem esses papeis.

Isso foi tudo!

Amawlé!

Escola Municipal Padre José de Anchieta
Data: 03 de Maio de 2017
Turmas de Primeiro e Segundo anos
Horário: 7:30 às 11:30
Por Marisa Sales

Amawlé!

Na aula de hoje nós revisamos as músicas e brincadeiras que aprendemos nas aulas anteriores e depois aprendemos uma música nova.

Hoje levei para as turmas a música Amawlé. É uma música da República Democrática do Congo e no youtube tem vídeos muito coloridos com ilustrações de paisagens congolesas e crianças negras a fazer jogos de palmas. São vídeos muito agradáveis aos olhos, quando veem as crianças ficam todas encantadas. Até eu fico horas em casa assistindo, cantando e fazendo os jogos (risos).

Então apresentei a música para os alunos fazendo um jogo de percussão corporal, bem diferente do vídeo, na verdade um pouco mais difícil. Todos ficaram interessados e tentaram imitar o que eu fazia (peito, estrala, palma, estrala, peito, estrala, palma). Então ensinei-os. Começamos contando 4 tempos e batendo no peito no tempo 1. Acrescentamos o estalo no tempo 2, palama tempo 3 e finalizamos com outro estalo tempo 4. Repetimos juntos. Logo após, ensinei-os a letra da música, significa e onde ela veio: a letra diz eu amo a galinha, eu amo o galo.

Todos adoraram a música, mas acharam muito difícil fazer a percussão que eu tinha ensinado. Então, colocamos o vídeo e eles acompanharam as ilustrações cantando e fazendo o jogo de palmas que era muito mais fácil.
Perguntei qual jogo percussivo eles gostaram mais. Alguns responderam que gostaram dos dois, outros do jogo vídeo e poucos do que eu tinha feito (risos de novo).
E como eu tinha previsto, os alunos amaram as ilustrações que viram.

Terminamos a aula ensaiando para as apresentações do dia das mães.

Dia do índio!

19 de Abril, quarta feira.

Hoje foi dia de conhecer um pouco da cultura dos índios. Iniciamos com uma música indígena que a bolsista Marisa ensinou para as crianças e em seguida, apresentamos os instrumentos musicais feitos e usados pelos índios que a professora Isabela levou para as crianças conhecerem. Foi um dia divertido e de muito aprendizado. Nada de fazer "uh uh uh" igual a Xuxa pq os índios não fazem isso! Foi uma das coisas que aprendemos nesse dia divertido do índio.

O som das coisas

Felipe Santos Pires
Escola Escola Municipal Padre José de Anchieta
12/04/2017

3º e 5º ano Supervisora: Isabela Rêgo

No nosso primeiro momento auxíliei  professora Isabela  numa atividade de percepção musical muito interessante.
Através de audios no computador, as crianças tinham que descobrir qual instrumento  estava sendo tocado e desenhá-los, muito envolvente o jogo e as crianças quando tinham dúvidas na hora de desenhar, pediam para eu desenhar no quadro para terem uma referência.
No 5 ano, a sala  grande e cheia de alunos porém com faltas, os alunos já maiores tem bastante dificuldade na concentração... Calor, barulho e muita gente!
Fiz um exercício de concentração e silêncio, todos em uma roda e eu passava um pulso. Não funcionou nas primeiras vezes, muita desconcentração, mas por fim, aconteceu!
Já mais concentrados a professora ISabela conduziu o ensaio da música "Trem bala" que está sendo trabalhada com eles.
De primeira, a zoada voltou com mais força, os meninos todo o tempo faziam batuque nos cadernos e cadeiras, daí me surgiu a ideia de usar o caderno na música como instrumento percussivo. Passamos uma vez com essa ideia nova e já organizou mais o som e proposta ficou válida e aceita pelos alunos para ser desenvolvida nos próximos encontros.





Felipe Santos Pires

Felipe Santos Pires
Escola Escola Municipal Padre José de Anchieta
05/04/2017
1º e 3º ano Supervisora: Isabela Rêgo

Dia bastante produtivo e de experimento de novas possibilidades. No segundo encontro com as turmas pude me divertir nos processo de aprendizagem das crianças com uma composição minha. Essa canção tratava do " Bom dia", de baixa dificuldade, além de desenvolver prática do canto, pergunta e resposta, corpo e socialização.
Em outro momento auxiliei harmonicamente no violão o colega Dainho, que executou uma canção trava-língua e fez um roda de capoeira e a colega Marisa que fez um jogo brincante com a canção de infância "Escravos de Jó".
No ultimo momento a professora Isabela colocou para as crianças do 1° ano um vídeo de história cantada e fizemos perguntas sobre essa história, aproveitamos que em outra aula as crianças conheceram a cultura indígena, cantamos mais eles indiozinho e improvisamos uma historia cantada.










19/04/2017                                                                                                                                                                              Felipe Pires

Dia 19 de Abril

Escola Municipal Padre José de Anchieta
24 de Abril 2017
por Marisa Sales

Dia 19 de Abril

Hoje na Escola a professora falou sobre o "dia do índio".

Apesar de eu não concordar com o fato de fazermos atividades somente por causa de um dia, levei uma canção da etnia Guarani. A canção se chama "Oreru Nhamandú Tupã" e sua tradução para o português seria "nossos pais são o Sol e o Trovão". 

As aulas foram muito interessantes. A professora levou alguns instrumentos indígenas (maracás, unha de cabra, pau de chuva, vários apitos, dentre outros) e nós os apresentamos aos alunos, que tiveram experiências visuais, físicas e auditivas com cada um dos instrumentos apresentados. Eles aprenderam a cantar, dançaram a canção e acompanharam com os instrumentos.

Como em cada sala a gente vai adaptando a atividade a depender do estado de cada aluno (se estão mais agitados ou não, mais atentos ou não, mais interessados, se tem muitos ou poucos alunos na turma), na última aula, que são duas aulas seguidas, deu tempo ainda de contar a lenda indígena "O monstro e o Casamento". Depois de contar essa história fiz perguntas aos alunos que me respondiam quase que criando uma nova história em cima da que foi contada. É muito interessante observar a percepção deles sobre as histórias e a criatividade que possuem para dar novos caminhos às narrativas. Tive o cuidado de não descartar as interpretações feitas por eles, mas considerá-las como pontos de vista.
Quero aprender sobre os povos indígenas e preparar atividades mais instruídas para que o conhecimento e a vivência dos alunos sobre esses povos não se limitem a um dia de Abril e à famosa música do índio que faz barulho.

Acordar, brincar e dançar: Bom dia!, Escravos de Jó e Capoeira.

Escola Municiapal Padre José de Anchieta
por Marisa Sales

Acordar, brincar e dançar: Bom dia!, Escravos de Jó e Capoeira.

Na aula de hoje tive três atividades realizadas por nós alunos da UFBA: uma com a canção de bom dia, outra com a brincadeira Escravos de Jô e terminamos com muita Capoeira.

O colega Felipe trouxe a canção autoral de bom dia que fez a alegria dos alunos. A canção tem uma dinâmica que induz quem a canta a ir acordando aos poucos. Bem lentinha, piano, forte, cantar correndo, cantar dançando, batendo palmas, pergunta e resposta. Com esta canção os alunos foram se preparando para as outras atividades mais agitadas como a brincadeira "Escravos de Jó" e a roda de capoeira feita pelo colega Dainho.

Depois da canção de Felipe, apresentei aos alunos a atividade com a canção "Escravos de Jó".
É uma brincadeira de movimentação corporal feita em cânone. Então, em vez de cantá-la com pedrinhas nós nos tornamos as pedrinhas da brincadeira.
Os alunos são posicionados em duas rodas, uma dentro da outra e são instruídos a movimentarem-se.
Nesta atividade pude observar que o tempo de cada turma e a forma como aprendem é bem diferente e não depende unicamente da idade. Alguns menores conseguiram fazer bem rápido, outros maiores foi preciso ensinar passo a passo, e assim por diante. Mas o importante é que no final todos conseguiram realizá-la.

Logo depois o colega Dainho veio com toda a animação e tocou o ritmo da Capoeira. Os alunos já estão bem familiarizados com a Capoeira, pois no bairro essa vivência é muito forte e, também na própria Escola, o professor de Educação Física está sempre com um pandeiro nas mãos, cantando, jogando e dançando com os alunos. Ainda teve samba e todos os alunos foram convidados a dançar. Alguns ficaram tímidos, não quiseram dançar e não foram pressionados a fazê-lo. Apesar disso, todos estavam muito animados com as músicas tocadas e participaram ativamente das atividades - com palmas, com a voz, observando. Foi um dia muito produtivo.

"Vamos sentir a música"

Escola Municipal Padre José de Anchieta
Bolsista: Rosane Carvalho
Data: 20.10.2016  


                " Noite Azul, Olha Gente Grande, Cálix Bento e Canto de um Povo de um Lugar"


                                             
Sugeri para professora que essa semana trabalhássemos novamente a questão do sentir musical. Na semana anterior ao dia das crianças, a atividade aplicada foi muito bacana, mas tiveram turmas que não souberam se expressar,com aquele modelo engessado. Então levei uma atividade impressa que fiz na aula de Psicologia Musical.
A atividade contia dez itens, cada item tinha seis sentimentos. Eles tinham que assinalar o que sentiam quando escutava aquela música.
Selecionei dez músicas , dentre elas instrumental e com voz, erudita e popular.
O resultado no 5º A , foi muito positivo. Já no 5º B , tivemos que explicar muito e mesmo assim, a turma não reagiu rápido.
Não deu tempo para fazer a comparação, mas trouxe para casa e próxima aula irei comparar as respostas com os alunos.
Ensinamos a música Cálix Bento, de Milton Nascimento. A turma do 5º A que vai cantar com o 4º ano  já aprendeu.
Na outro 5º ano , ensaimos Canto de um Povo de um Lugar, Caetano Veloso. Já está bem afinada.
Nos dois 1º anos , ensaimos Noite Azul, uma canção de Natal e Olha Gente Grande ! Levamos a garotada para o pátio para que pudessem fazer a coreografia melhor. Foi muito lindo ! A cada dia venho tendo mais vontade de de trabalhar com eles.
Tenho certeza que a apresentação do final do ano vai ser um Sucesso! Ah, essa aula também foi a última observação do colega Flávio que estava observando as aulas para a matéria estágio. Obrigada, Flávio, sua presença foi muito positiva.