O Retorno

Centro de Artes Cultura César Borges

Bolsista: Ubiratan Junior

Data: 09/07/2016

Após o período de recesso por conta das férias juninas retornei a escola com um projeto diferente, como houve mudança na minha grade por conta do início do novo semestre o professor Laécio sugeriu que fosse montada uma metodologia de ensino diferente. Foi sugerido que eu estivesse ensinando a uma equipe selecionada de alunos Bateria e Violão. Nessa primeira semana o professor conseguiu separar três alunos, porém um faltou. A aula foi bem proveitosa para todos, aproveitei o numero baixo dos presentes e pude desenvolver a aula com bastante tranquilidade. 

HOMENAGEM AS MAMÃES DO CCB

Centro de Artes Esporte Cultura César Borges
Bolsista: Ubiratan Junior
Data: 18/06/2016

Primeiramente gostaria de pontuar a minha ausência nas postagens, isso ocorreu por conta das demandas de outras atividades, mas sempre estive presente na escola e ativo em todas as atividades.  Nos dias 30 e 31 de maio estive presente no CCB para acompanhar o ultimo ensaio e a apresentação do sarau em homenagem ao dia das mães. O professor Laécio utilizou cirandas musicais com os alunos criando versos de própria autoria e canções temáticas para a culminância do trabalho.

Essa foi a primeira vez que eu pude acompanhar o sarau do CCB, a comunidade esteve presente e as mães homenageadas. Foi uma linda festa em que a educação e a cultura fizeram o seu papel. 

Mamães

Centro de Artes Esporte Cultura César Borges
Bolsista: Ubiratan Junior
Data: 23/05/2016

No dia 16 de maio iniciamos as atividades no CCB com os ensaios para o próximo sarau com o tema voltado a homenagear as mães, a aula desse dia foi realizada com as duas turmas juntas por conta da ausência de um professor de outra disciplina. No primeiro momento o professor Laécio repassou as letras das músicas ensaiando com todos os alunos, alguns deles foram separados para tocar violão, contrabaixo e flauta doce. No segundo momento separamos a turma em dois núcleos, um grupo de percussão e o outro de harmonia e voz. Trabalhamos a célula rítmica música principal (Flor de mãe) que será apresentada com o grupo de dança do CCB e também repassamos as notas da harmonia com a voz no outro núcleo.

Uma característica bem forte das aulas de música que ocorrem no CCB é o comprometimento dos alunos com as propostas apresentadas pelos professores, posso deduzir que as canções trabalhadas para o dia de homenagem as mães não fazem parte do repertório musical, mas mesmo assim todos se propõem a fazer o melhor e as aulas fluem.  

Um verdadeiro Show!

CEAC César Borges.

Danilo Marins.

Ao chegar no CEAC César Borges e cumprimentar algumas crianças que estavam na entrada, percebi que o comportamento era bem diferente das escolas em que estive como bolsista anteriormente. Na medida em que fui adentrando o centro percebi o clima harmônico entre professores e alunos que parecem mergulhados nas atividades do dia, já perguntando aos professores o que vai ser feito e logo se movimentam em prol daquilo que irá acontecer. O Centro oferece Aulas de música, dança, karate, capoeira e ginástica rítmica. Cada aluno matriculado cursa uma dessas.

Na primeira aula de música, o professor Laécio deu continuidade ao ensino de flauta doce para um grupo com faixa etária entre 6 e 8 anos onde explicou sobre a importância da higienização do instrumento antes de tocar, posteriormente relembrando posições das notas, abordando um pouco da construção do instrumento e pedindo que cada um tocasse livremente sua música com as notas que soubessem, isso fez com que alguns alunos mais tímidos se soltassem no manuseio do instrumento. Posteriormente o professor introduziu um pouco da teoria com as notas de mais fácil digitação. Também atentando para questões como a sutileza do sopro. O professor sempre está atento para o que os alunos estão falando em sala de aula e esclarecendo seus questionamentos com foco na formação do indivíduo como um todo. Então após a aula um pequeno intervalo, e depois retomamos as atividades com outras turmas.

Nesse segundo momento tivemos alunos de diferentes faixas etárias, adolescentes, senhores e senhoras, pois o centro oferece aulas para todos os públicos da comunidade. Ao meu ver isso faz como que a interação com todos da comunidade gere um respeito recíproco. Então neste momento tive a oportunidade de ensinar um pouco de flauta doce para um grupo de senhoras e senhores, que estão iniciando no instrumento. Eu também estou aprendendo o instrumento e assistir a aula anterior do professor Laécio também me deu ferramentas para passar um pouco do que sei da flauta doce. Percebi algumas questões nesse momento de troca de saberes com essas pessoas; como o instrumento requer um sopro mais controlado e pra quem está iniciando é um pouco difícil, penso em levar alguns exercícios de respiração, alongamento e coisas que fazem parte do processo de aprendizagem do instrumento e espero contribuir para esse caminhar.

Após duas semanas sem aula no centro, por causa de uma paralização e um feriado, eu retornei no dia em que estava acontecendo o Sarau, momento em que professores e alunos se reúnem no auditório para apresentar um pouco do que eles aprendem nas aulas. Todas as artes citadas a cima se apresentaram e deram um show todas elas. Nas de música alunos se apresentaram em duplas e trios e também com o acompanhamento do professor Laécio. O repertório variou desde canções simples executadas por crianças até trios de voz, violão e bateria. Esse lado do trabalho voltado para a performance direciona os alunos, mesmo aqueles que não seguirão como músicos profissionais, para saberem lidar com as demandas das relações e necessidades sociais. Neste evento pude perceber mais amplamente a função da arte na formação do cidadão. Pude ver em cada detalhe do evento, na interação dos participantes, na organização, no empenho de cada aluno em fazer seu papel com responsabilidade para que o evento e cada apresentação fosse oferecida ao público com qualidade, no comportamento de cada um o quanto um ambiente que respira arte parece fazer seu papel educacional por si só.

Neste momento em que o programa de iniciação à docência (PIBID) conta seus dias para uma triste modificação na qual diversos professores em formação de diversas áreas como é o caso das artes, ficarão sem a oportunidade de experiências como a que vivencio neste momento e que me traz conhecimento e reflexões para melhoria da minha formação enquanto educador, é realmente lamentável. Mas tenhamos a certeza que a arte continuará fazendo seu papel mesmo quando seu merecido valor for retirado.

“Por que a vida cultural e a cultura vital não são compreendidas como polos prioritários, de cujo espaço e tensões a qualidade-eu de nossa existência pode enriquecer-se? ” Hans Günther Bastian.

Ensaios

Centro de Artes Esporte Cultura César Borges

Bolsista: Ubiratan Junior

Data: 30/04/2016

No dia 25 de abril cheguei à escola com um atraso por conta de problemas no transporte, o professor Laécio atendendo ao pedido dos alunos do fundamental II fez uma aula ‘livre’ para ensaios da apresentação do sarau (28/08), foi um momento de entrosamento musical livre onde tive a oportunidade de tocar com os alunos e trocar algumas dicas musicais com eles. Foi um momento interessante já que nunca havia passado por isso nesse tempo que estou no PIBID.

A turma seguinte foi a do fundamental I o professor começou ensaiando o conto ‘A história da coca’ de um jeito diferente, utilizando também uma atividade de relaxamento enquanto era passado o conto. Logo em seguida fizemos uma atividade que trabalhou algumas figuras musicais utilizando o tempo de duração com os alunos tocando com as baquetas. 

NOVOS RUMOS

Centro de Artes Esporte Cultura César Borges

Bolsista: Ubiratan Junior
Data: 11/04/2016

Após completar um ano no PIBID e atuando sempre na mesma escola (Municipal Almerinda Costa), seguindo um costume do subprojeto de música UFBA com a finalidade levar novas experiências aos bolsistas fui orientado pela coordenação a trocar de escola. Dentro das minhas possibilidades escolhi o CEAC (Centro de Artes Esporte Cultura César Borges) localizado no bairro São João do Cabrito sob a supervisão do professor Laécio Beethoven, essa instituição tem a metodologia diferente daquela que havia trabalhado na ultima escola já que além da educação musical há também o ensino de instrumentos musicais.

Iniciamos com a turma do fudamental II, o Professor Laécio começou as atividades falando das trocas dos bolsistas do PIBD e suas contribuições, me apresentei e falei um pouco sobre a minha experiencia musical. Os alunos me receberam muito bem e demostraram bastante interesse em aproveitar a oportunidade para trocarmos conhecimentos. Iniciamos as atividades com o ensino da escrita musical, tomando como base o livro -Princípios básicos da música para a juventude de Maria Priolli o professor ensinou os fundamentos básicos do funcionamento do pentagrama musical. Logo depois fizemos a parte pratica, utilizando a caixa da banda marcial trabalhamos um exercício de paradiddles com coordenação motora que foi feito de três em três alunos na frente da sala e para finalizar o professor aplicou uma atividade que trabalhava as figuras musicais numa escrita dupla com leituras simultâneas. 

Primeiro encontro

    Escola Centro de Arte Esporte Cultura César Borges 

                 Data: 06/04/2016 

                 Bolsista: Geovane S. França 

      Retornamos as atividades de observação  participativas  nas escolas, com algumas mudanças, vários colegas foram transferido de escola para ter a oportunidade e vivenciar outras realidades,  inclusive eu. 

     Este ano estarei trabalhando junto ao professor e supervisor Laécio, no  CEAC (Centro de Artes Esporte Cultura César Borges ) que fica localizado no bairro de são João do Cabrito. No ultimo dia 28 de março, fui a, já citada instituição de ensino, para fazer minha sondagem e ver o que me espera para este novo ano. De inicio já  fiquei muito surpreso por saber da existência  uma escola publica especifica para as artes , num bairro próximo onde eu resido, isso me  entusiasmou  e me fez pensar em uma "infinita" possibilidade de trabalhos que podem ser desenvolvidos, no entanto, ainda preciso entender melhor como é o funcionamento desse centro de arte e cultura, para só então saber qual será a melhor maneira que poderei dar  minha contribuição. 

  

  

     Dia 4 de abril fiz mina primeira observação participativa junto com uma das turma de musica do CEAC, onde Laécio beethoven conduzia uma aula de introdutória à teoria musical, abordando o assuntos como  de notação musical, e figura de valores, apos toda explicação e feita pelo professor/superviso eu conduzir uma atividade pratica para  fixar todo conteúdo visto,  onde utilizei de alguns instrumento de percussão disponíveis na escola, a atividade consisti-o  em associar as figuras musicas a sons  reproduzidos  pelos instrumentos musicais.

Raiz de Todo Bem

Na primeira aula trabalhamos com os pequenos um pouco de coordenação motora. O professor Laercio desenhou no quadro um padrão interligado de linhas e pediu para que as crianças o fizessem.

A segunda aula que acontece após o intervalo o professor me pediu para que tocasse uma peça para violão para acalmar os estudantes, toquei “Lamentos do Morro” do “Garoto” e passamos o resto da aula ensaiando a música “raiz de todo bem” do “Saulo Fernandes” .

Raiz de Todo Bem 

Salvador, Bahia
Território africano
Baiano sou eu, é você, somos nós uma voz de tambor
Oxente
'Cê num' tá vendo que a gente é nordeste
Cabra da peste, sai daí batucador quem foi seu mestre
Capoeira

Se plante, lá vem rasteira, pé de ladeira
Preciso da fé no Senhor do Bonfim
Pra mim, pra você, pra mim

Um chinelo de couro
Uma bata, uma benção, mais cinquenta centavos de som
Aumenta o som!

Africa Iô iô
Salvador, meu amor
A raiz de todo bem de tanta fé
Do canto o Candomblé

Africa iô iô
Salvador, meu amor
A raiz de todo bem de tanta fé
Do canto o Candomblé

Salvador, Bahia
Território a-fri-ca-no
Baiano sou eu, é você, somos nós uma voz de tambor
Oxente
'Cê num' tá vendo que a gente é nordeste
Cabra da peste, sai daí batucador quem foi seu mestre
Capoeira

Se plante, lá vem rasteira, pé de ladeira
Preciso da fé no Senhor do Bonfim
Pra mim, pra você, pra mim
Um chinelo de couro
Uma bata, uma bênção, mais cinquenta centavos de som

Africa iô iô (iô iô iô)
Salvador, meu amor
A raiz de todo bem de tanta fé
Do canto o Candomblé

Africa iô iô
Salvador, meu amor
A raiz de todo bem de tanta fé
Do canto o Candomblé

Africa iô iô
Salvador, meu amor
A raiz de todo bem de tanta fé
Do canto o Candomblé

Africa iô iô
Salvador, minha cor
A raiz de todo bem de tanta fé
Do canto o Candomblé

Era um garoto que como eu

Hoje na primeira aula as crianças estavam agitadas ; o professor Laercio tentou trabalhar a musica “Era um garoto que como eu”  da banda  Engenheiros do Hawaii para apresentação no sarau mas não teve êxito. Os garotos não estavam centrados alguns gritavam a letra da musica e para resolver o problema o Laercio precisou separa-los e pediu para que escrevessem  toda a musica  em seus cadernos.

Na segunda aula com os garotos mas velhos a aula flui-o bem. Começamos passando a mesma musica “Era um garoto que como eu” alguns cantavam e quem conhecia a harmonia tocava no violão . Ao final da aula o professor pediu para que quem soubesse a musica ensinasse para quem não sabia e assim encerramos a aula.

Jogo de copos!

Centro Cesar Borges
Relato do dia 27/08

Por Regiane Carvalho

Hoje, tirei um tempinho da primeira aula para entrevistar alguns professores. As informações colhidas nessa entrevista vão para o artigo que estamos escrevendo (os bolsistas e o professor Laécio) para apresentar no seminário interno. O professor Laécio estava acompanhado do bolsista Helder na aula com a turma da comunidade. Terminei a entrevista e voltei pra sala pra acompanhar e participar dos trabalhos.

A turma já tinha ensaiado a música para apresentar  no sarau e estavam aprendendo o jogo de copos. O professor Laécio gostou muito da oficina de copos realizada pelo bolsista Sapoti e resolveu levar pras turmas do centro. Ele juntou parlendas, trava-línguas, provérbios e outros com os jogos que aprendeu nessa oficina. As duas turmas gostaram da novidade. Alguns estavam com bastante dificuldade de coordenação motora para executar as sequências, mas o professor passou bem lento para que todos acompanhassem.

 Para finalizar a aula, fomos para o refeitório que tem umas mesas grandes para caber todo mundo. As turmas se dividiram em duas mesas para jogar. Eu e o professor passamos algumas vezes o arranjo completo e em seguida nos divertimos jogando muito. Em muitos momentos utilizamos a técnica do chapéu proposta pelo bolsista Sapoti, (quando a gente dizia chapéu, todos colocavam o copo na cabeça, isso porque a turma estava batendo os copos no momento que o professor queria dar alguma informação).

Ensaio de música e dança juntos!

Centro Cesar Borges
Relato do dia 20/08

Por Regiane Carvalho

          Hoje, as turmas estavam juntas logo no primeiro horário. As turmas foram divididas em grupos para apresentar um trabalho junto com dança do sarau. A turma da comunidade e dois alunos regulares tocaram violão, outro grupo de alunos ficou com as flautas e o último grupo cantando e dançando a coreografia montada pela professora Rita e suas alunas. 

          Esse primeiro horário de aula ensaiamos exaustivamente até ficar tudo pronto. Eu e o professor Laécio nos dividimos na tarefa de ajudar os grupos que estavam com dificuldades. A maior dificuldade nossa era manter todos na mesma pulsação, e para resolver a situação fiquei regendo a turma. Senti que num determinado momento a turma estava muito cansada (eu também!). Deixamos eles conversarem um pouco pra descansar e logo, retomamos o ensaio.  A música ficou pronta!

         Na segunda aula, fomos pra sala de professora Rita ensaiar com o grupo de dança. O grupo já estava cansado, imaginem as caras dos alunos para ensaiar tudo novamente, (sendo que a turma de dança estava tímida com a presença deles e toda hora errava ou não queria executar a coreografia), mas era necessário porque a turma de dança só tem aula no segundo horário. De repente, os alunos de música foram sumindo, me pediam pra beber água e não retornavam. Fiquei sem saber o que fazer, pois o grupo de dança precisava da música já ensaiada para executarem a coreografia. Sei que no final da aula só tinha eu e mais dois alunos tocando violão. Esse foi um ensaio cansativo de verdade, mas o que fazer nessas horas em que os alunos começam a escapar? Eu ainda me pergunto como resolver essa situação.

Abertura dos Jogos Olímpicos

Na terça-feira passada, dia 25 de agosto deu-se início aos Jogos Olímpicos do Centro de Esporte, Arte e Cultura César Borges. No lugar da corriqueira sala de música, os pequenos se dirigem armados com seus tambores para o espaço onde os jogos aconteceriam. Se organizam em fila, e aguardam ansiosos o som do apito de comando do maestro Laercio.
O maestro apita. Um apito longo e vigoroso chama a atenção dos músicos que se posicionam. Quatro apitos curtos deixam explícita a intenção quaternária da música. Os tambores rufam e o espaço se enche de energia. Ao som da banda marcial, as crianças adentram o espaço carregando cartolinas, e descrito nelas estavam as modalidades disputadas nos jogos. A banda toca por mais alguns minutos ate que  Laercio apita o comando final. Em seguida, uma apresentação de ginástica rítmica e depois a execução de um Kata de Karatê. Para concluir a abertura, um concurso de samba que acontece ao som da banda.

Assim, os jogos começam.

1,2,3, Tocando!!

Centro Cesar Borges
Relato do dia 13/08

Por Regiane Carvalho

O professor Laécio precisou se ausentar da escola nessa data, mas eu resolvi dar continuidade aos trabalhos. Cheguei à escola com a cabeça fervilhando de ideias para tentar ajudar a turma da comunidade a fazer música no violão. A turma contou hoje com sete alunos e seis violões. Coloquei no quadro inicialmente os dois acordes (D e G), que a turma tinha tocado em aulas passadas. A turma revisou a posição dos dedos para cada acorde. Para facilitar a troca do acorde D para o G, eu mostrei a eles que o dedo anelar era o dedo guia, pois nos dois acordes ele fica na mesma posição (na nota ré), percebi que isso facilitou um pouco na hora de trocar de acorde.  Combinei com a turma que era hora de tentar tocar os dois acordes no tempo da música. Fiquei como maestrina e a turma como uma orquestra de violões, tocando e trocando de acordes juntos. Fizemos isso bem lento e a cada três batidas no violão e no mesmo acorde, para em seguida trocar de acorde e fazer as três batidas também. Isso foi ficando fácil para a turma e eu até pude mudar do andamento lento para um andante, que eles acompanharam. No quadro, acrescentei o Em que também foi estudado no primeiro semestre. Dessa vez era hora de trocar do Em para o D, para cantar a música “Pra Não Dizer Que Não Falei Das Flores” de Geraldo Vandré. Pensei em aproveitar essa música porque a turma conhece e gosta e isso iria facilitar na hora de tocar. Cantamos a música para sentir onde estava cada tempo forte na música para tocar no violão. Em seguida regi o grupo num andamento lento. Alguns ainda estavam com dificuldade de trocar de acorde no tempo, mas corriam atrás e não paravam até conseguir. No final da aula, todos estavam cantando e tocando em grupo enquanto eu regia. Sabe aquela felicidade que o professor sente quando percebe que seus alunos desde o que tem mais dificuldades, consegue aprender e tocar juntos? Pois é, me senti assim! Feliz! Na segunda aula, com a turma de adolescentes, fizemos uma banda. Dividi a turma em quatro grupos: voz, percussão, flauta e violão. Tocamos a canção “Kumbaya” que foi apresentada no sarau. Coloquei no quadro o ritmo que a percussão iria tocar. Passamos percussão e flautas e fui acrescentando os outros instrumentos. No final da aula a turma também estava conseguindo tocar em conjunto. Pretendo levar essa proposta pros próximos saraus. Quero ver uma produção em conjunto!

PIBID música e dança juntos e misturados!

Centro Cesar Borges

Relato do dia 06/08

Por Regiane Carvalho

Cheguei à escola para mais uma aula que contou com presença maravilhosa do bolsista Helder. A turma foi chegando aos poucos e logo retomamos o trabalho com os violões que estava um pouco parado por conta das produções para o sarau. Na turma tinha 6 alunos, logo, cada bolsista e supervisor (Eu, Helder e Laécio), ficou auxiliando uma dupla. O Professor Laécio tinha colocado no quadro os acordes de D e G para trabalharmos no instrumento. A turma está tendo dificuldades para trocar de acorde no tempo da música, isso tem me levado a pensar em soluções para que eles consigam fazer essa troca para fazer música. Enquanto isso, trabalhamos a memorização da posição de cada acorde. Esse é um trabalho de formiguinha, pois cada aluno tem o seu tempo de aprendizagem, mas, penso que podemos fazer algo para alcançar cada um mais efetivamente. A aula foi produtiva, a turma tem muita sede por aprender, e isso tem me motivado na busca de soluções para que esse grupo faça música em grupo. Na  segunda aula, eu tinha combinado de auxiliar a professora Rita do PIBID dança. Esse grupo pretende se apresentar no próximo sarau dançando, tocando e cantando, por isso fui chamada pela professora, para auxiliar as meninas no canto. Para iniciar os trabalhos, fizemos um alongamento corporal com a bolsista Ariana do PIBID dança. Em seguida fizemos um aquecimento vocal, trabalhos de respiração e também de percepção. As meninas têm dificuldades em reproduzir cantando o que foi escutado. Após algumas atividades para perceber o som, elas conseguiram afinar em conjunto. O próximo passo foi passar a música que elas irão apresentar. O maior desafio para elas, é ter que dançar, cantar e tocar, resolvemos cantar e dançar com movimentos de marcha e fomos acrescentando parte da coreografia. Esse foi um desafio pra mim também! To saindo da minha zona de conforto nesse trabalho integrado com dança e com certeza está sendo um momento de troca de experiências e aprendizagem que vai ser importante pra minha formação docente. No final da aula fizemos uma roda de conversa, onde compartilhei um pouco da minha história com a música e com a dança afro. Conversamos sobre muita coisa e principalmente sobre a mulher na sociedade. Foi um bate-papo interessante, todas dialogaram! Próxima aula tem mais!

O grande dia!!!

Centro Cesar BorgesRegiane Carvalho

30/07/2015

Chegou o grande dia! Assim que cheguei à escola percebi que os alunos estavam nervosos por conta da apresentação no sarau. A maioria queria ensaiar antes de apresentar. Levei as duas turmas pra sala pra fazer um aquecimento vocal e passar o repertório. O professor Laécio viajou para se apresentar em MG, logo, eu fiquei como apresentadora do sarau. turmas ensaiadas, era hora de cada um mostrar sua produção mensal! O sarau foi aberto com uma linda apresentação do grupo de dança, que mostrou um pouco da história da chegança. Em seguida eu falei sobre o movimento gospel e o negro spiritual para contextualizar a canção "Kumbaya" cantada pelo coral e um grupo de flautas. Entre uma apresentação e outro, eu contava um pouco mais sobre esse movimento que era tema do sarau. Tivemos apresentação dos vários grupos da escola, como o grupo de capoeira que apresentou o maculelê e uma roda de capoeira. Cada apresentação contava um pouco sobre a participação do povo negro. Tivemos música Gospel, Chegança, Maculelê, Roda de capoeira, Ijexá entre outros ritmos afro-brasileiros.

Ensaiando pro sarau Afro Gospel!!!!!

Centro Cesar Borges
Regiane Carvalho
23/07/2015

A aula hoje contou com a ilustre presença do bolsista e amigo Helder! Ultima aula antes do sarau! Iniciamos um aquecimento vocal com a turma da comunidade para passar a canção “Kumbaya” um negro spiritual que será apresentado pelo coral acompanhados do teclado e das flautas. Após o aquecimento vocal iniciamos o repasse da canção para que todos lembrassem. Contei mais um pouco da história do movimento gospel e do negro spiritual para que a turma entendesse o sentido da canção para melhor interpretá-la. Em alguns momentos o coral estava cantando gritado, logo, eu lembrei a eles que a canção era um pedido de clemência, uma oração. Conseguimos ensaiar e dar uma forma para a apresentação. A segunda turma tem uma parte que vai cantar no coral, um quarteto que tocarão flauta e alguns que querem cantar solo. Iniciamos o ensaio com o coral já com o arranjo pras flautas. A turma estava mais concentrada do que a aula passada e também ansiosa para o sarau. Após o ensaio do coro, iniciamos os solos. Os inscritos no sarau se dirigiam na ordem de inscrição para mostrar a canção e ensaiar comigo e Helder. Tenho percebido que o sarau é uma espécie de show de calouros. Isso me preocupa, pois, as crianças até dão o melhor de si nas apresentações, mas sinto que poderia ser feito um trabalho mais consistente onde elas pudessem mostrar os conhecimentos aprendidos nas aulas.

Oh Happy Day!

Centro Cesar Borges
Ainoã Cruz
27/07/2015


O Sarau  Afro Gospel estava se aproximando e eu gostaria de realizar uma aula que tivesse ligação com o tema. Estamos estudando as figuras rítmicas e decidi levar uma canção muito conhecida do cinema/TV para a sala. Apesar da letra ser em inglês, é bastante fácil. a maior parte dos alunos já conheciam a melodia e estamos caminhando bem com a leitura métrica e rítmica também.
Uma coisa que  me deixou impaciente foi que quatro alunos novos conversavam o tempo todo e apesar de chamar a atenção deles, não conseguia de forma alguma fazê-los parar. A sala é bastante grande mas como n temos isolamento, há um constante ruído externo e com a conversa, estava muito difícil dar continuação ás atividades. Pedi então que um dos alunos trocasse de lugar, ele prometeu que ficaria quieto... como não acreditei, fui firme em meu pedido até que fosse atendido.

Primeiras figuras Rítmicas

Centro Cesar Borges
Ainoã Cruz
13 e 20/07/2015

No CCB temos sempre duas turmas: uma dos alunos de fundamental II e ensino médio e outra do fundamental I. Estamos iniciando uma nova fase nesse semestre que se inicia, agora a pró Ainoã está a frente das aulas de segunda a tarde e começamos a estudar coisas diferentes como figuras rítmicas e solfejo.

Nunca abandonei meu sonho!

Centro César Borges
16/07/2015
Regiane Carvalho

Mais um semestre começando no Centro César Borges! Cheguei cedinho para esperar a primeira turma que é  da comunidade. Só tinha um aluno, o Sr. Reginaldo, fomos pra sala (eu, O professor Laécio e o aluno) pra já começar uma conversa com Sr. Reginaldo que é aluno novo, enquanto a turma ia chegando. Perguntei ao aluno o que ele buscava na aula de música do CCB e ele começou a contar um pouco de sua história. Vem de uma família grande e não teve oportunidade de estudar. Seu maior sonho: ser músico! Disse ele com muito entusiasmo. Ele me disse que mesmo tendo se passado muito tempo, ele nunca abandonou o seu sonho. Sr. Reginaldo toca violão, canta e compõe. Fiquei muito feliz com a história desse aluno. Logo depois a turma foi chegando e demos início aos trabalhos. No final de cada mês a escola apresenta um sarau que nesse mês tem como tema: Afro gospel. Para trabalhar essa temática, fiz uma pesquisa sobre o movimento gospel e negro spiritual para levar pras turmas, juntamente com um negro spiritual muito cantado, Kumbaya (come by here). Expliquei um pouco do movimento gospel e negro spiritual, falei sobre a canção que iremos apresentar e iniciamos o aquecimento vocal para cantar. A turma me disse que quer aprender a ler partitura, logo, fiz algumas atividades com a pauta, a clave de sol e as notas utilizando as mãos. Fizemos um jogo de descobrir as notas das linhas e dos espaços na nossa mão. A turma respondeu bem à atividade. Para finalizar a aula o professor Laécio filmou a turma cantando a canção Kumbaya e depois mostrou a eles como ficou a gravação. Eles ficaram empolgados e eu também! Após o intervalo a gente recebeu a segunda e ultima turma que é composta por pré-adolescentes e adolescentes. Iniciamos um bate-papo sobre o tema do sarau. Percebi que eles desconheciam a origem do movimento gospel, mesmo muitos sendo evangélicos. Apresentei a partitura da canção que iremos cantar no sarau e iniciamos as atividades para compreender a partitura. Trabalhamos com a clave de sol, a pauta e as notas das linhas e dos espaços. A turma respondeu bem, pegam tudo rapidinho. Em seguida passei com eles a canção. A aluna Bianca sempre me surpreende nas aulas. Muito sensível, ela começou a cantar uma segunda voz na canção que ficou belíssima (o arranjo que levei tem duas vozes, mas, por enquanto, só passamos uma voz). Senti que a aula foi bem produtiva e leve. Próxima aula tem mais música!

O presente foi meu

Centro César Borges
09/06/2015
Ainoã Cruz

Cheguei Ao CCB junto com alguns alunos e a porta da sala de música ainda estava trancada, comecei a conversar com os meninos enquanto esperávamos o professor chegar. Após 15 min. liguei para o professor Laécio e fiquei sabendo que por conta de seu aniversário, ele teria direito a uma folga e eu ficaria responsável pela aula. Perguntei á prof. Rita (de dança) onde poderia pegar a chave da sala, ela informou que podia pegar tranquilamente no armário. Fui toda feliz pegar a  tal chave, quando fui surpreendida por uma repreensão de um dos porteiros/ seguranças, que disse que só os professores poderiam ter acesso ao armário de chaves e que eu precisava ir á direção pedir para alguém fazer isso. O vice diretor pediu para uma das funcionárias pegar a chave para mim. A moça me olhou e perguntou: "Vocês vão ficar com quem na sala?" Expliquei que eu ficaria no lugar do professor... Ela me olhou meio desconfiada, pegou a chave e abriu a porta da sala p mim, explicou como funcionava a fechadura e foi embora levando a chave (os funcionários de lá sempre acham que também sou aluna).
Começamos a aula, expliquei que o professor não iria e a turma ficaria por minha conta. Combinamos que seria melhor estudar a canção que o professor havia deixado no quadro com letra e cifra - Xote da Alegria , e se desse tempo, faríamos outra atividade. A turma estava cheia e alguns um pouco dispersos. Fiquei preocupada de não conseguir realizar a aula. Os adolescentes são um desafio para mim.  Uma diferença de idade pequena e alunos muito mais altos que eu as vezes me deixam temerosa quanto á atividade que posso trabalhar. Passamos a letra e os acordes mas o tom estava baixo e as meninas não conseguiam cantar. Aproveitei e expliquei como se faz a transposição, em dez minutos falei um pouco e pedi que os alunos escrevessem os acordes na nova tonalidade. Cantamos e tocamos a música e ainda sobrou um tempo da aula. conversamos sobre qual atividade eles gostariam de fazer.
Foram várias atividades: Em roda, cada um falou seu nome com um ritmo corporal e os outros imitaram; eu fazia um ritmo e eles tinham que imitar; tocamos algo de samba-reggae e ijexá;
falamos sobre cultura Afro, Filhos de Gandy, macumba, preconceito...
A aula terminou e continuamos conversando no intervalo. Foi tudo muito leve e divertido, apesar de alguém falar "Êh, a macumba!" todos aceitaram fazer os ritmos, logo alguns pegaram os instrumentos percussivos e chegamos á conclusão que independente das convicções religiosas, a música é universal e dela só podemos tirar coisas boas.